ΜΑΘΗΜΑΤΑ 2018-2019

Οι εκπαιδευτικές δράσεις του Προγράμματος για τη σχολική χρονιά 2018-2019 ξεκίνησαν σταδιακά από τον Νοέμβριο. Τα μαθήματα και οι παιδαγωγικές δραστηριότητες οργανώνονται σε 10 σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στους νομούς Ξάνθης, Ροδόπης και Έβρου και στους νέους μας χώρους στο ΚΕΣΠΕΜ της Ξάνθης. Παράλληλα ξεκίνησαν τα ταξίδια και η εκπαιδευτική δράση των κινητών ΚΕΣΠΕΜ σε 32 απομακρυσμένους οικισμούς. Στα μαθήματα γράφτηκαν περίπου 900 μαθητές και μαθήτριες (πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας). Εκτός όμως από τα παιδιά, ιδιαίτερο ενδιαφέρον να ενταχθούν στις δράσεις του Προγράμματος έχουν εκδηλώσει και οι μητέρες που επιθυμούν να μάθουν ελληνικά. Ικανοποιώντας τα σχετικά, διαρκώς αυξανόμενα αιτήματα, το πρόγραμμα οργανώνει μαθήματα ελληνικών για ενήλικες τα οποία παρακολουθούν 170 άτομα, μητέρες μαθητών/τριών στην Ξάνθη, στην Κομοτηνή, στον Άρατο, τα Αρριανά και στον Ληνό, στο Μεγάλο Ορφανό, στο Μικρό Πιστό, στη Ρούσσα, και για πρώτη φορά φέτος στο Μεγάλο Δέρειο και στο Γονικό.

Διαφορετικοί Τ(ρ)όποι Συνύπαρξης με προορισμό το Μέλλον

Συνεχίζοντας το γεφύρωμα του Προγράμματος με την κοινωνία, τα Δημιουργικά Εργαστήρια Νέων σχεδιάζουν δράσεις με σκοπό να ενισχύσουν τη διαπολιτισμική συνύπαρξη νέων και ενηλίκων στην τοπική κοινωνία.

Συνέδριο με θέμα: "Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις" Κομοτηνή 22 & 23 Νοεμβρίου 2013.

• 22 Νοεμβρίου 2013 Πρώτη συνεδρία: Εκπαίδευση: Μειονοτικό ή δημόσιο σχολείο;

Άννα Φραγκουδάκη: Εισαγωγή

Η Άννα Φραγκουδάκη, κοινωνιολόγος της εκπαίδευσης, ομότιμη καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο Αθηνών ανοίγει τις εργασίες του συνεδρίου με αντικείμενο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Μαριέττα Γιαννάκου: Εκπαίδευση ίσων ευκαιριών, εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις

Εισήγηση της Μαριέττας Γιαννάκου, επικεφαλής της ΚΟ της Νέας Δημοκρατίας στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και πρώην υπουργού, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Τζεμήλ Καπζά: Μειονοτική ή δημόσια εκπαίδευση;

Εισήγηση του δημοσιογράφου Τζεμήλ Καπζά στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Ιμπράμ Ονσούνογλου: Πώς μας προέκυψε το δίλημμα μειονοτικό ή δημόσιο σχολείο;

Εισήγηση του γιατρού Ιμπράμ Ονσούνογλου στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Θάλεια Δραγώνα: Είναι πράγματι δίγλωσση η εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας;

Εισήγηση της Θάλειας Δραγώνα, καθηγήτριας Κοινωνικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Συζήτηση συνεδρίας με θέμα «Εκπαίδευση: Μειονοτικό ή δημόσιο σχολείο;»

Παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια της συζήτησης στο τέλος της πρώτης συνεδρίας με θέμα «Εκπαίδευση: Μειονοτικό ή δημόσιο σχολείο;» στο πλαίσιο του συνεδρίου «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις». Το συνέδριο οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

• 22 Νοεμβρίου 2013 Δεύτερη συνεδρία: Σαρία: κατάργηση ή διατήρηση;

Γιώργος Καλαντζής: Ο ιερός ισλαμικός νόμος στη Θράκη

Εισήγηση του Γιώργου Καλαντζή, Γενικού Γραμματέα Θρησκευμάτων του Υπ. Παιδείας, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Χαλήλ Μουσταφά: Ανακαλύπτοντας το ιεροδικείο: μια ματιά από τη θέση του διαδίκου και του συνηγόρου

Εισήγηση του δικηγόρου Χαλήλ Μουσταφά στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Γιάννης Κτιστάκις: Ο Μουφτής και η Σαρία: Θεοκρατία ή κράτος δικαίου στη συγχρονη Ελλάδα;

Εισήγηση του Γιάννη Κτιστάκη, λέκτορα Νομικής Σχολής Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης και επίκουρου καθηγητή Πολιτικών Επιστημών του Πανεπιστημίου του Βοσπόρου, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Εβρέν Δεδέ: Πώς βλέπει η μειονότητα την εφαρμογή του Ισλαμικού Θρησκευτικού Δικαίου;

Εισήγηση του Εβρέν Δεδέ, δημοσιογράφου, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Την εισήγηση διάβασε ο Αϊντίν Μποσταντζή. Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Συζήτηση συνεδρίας με θέμα «Σαρία: κατάργηση ή διατήρηση;»

Παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια της συζήτησης στο τέλος της συνεδρίας με θέμα «Σαρία: κατάργηση ή διατήρηση;» στο πλαίσιο του συνεδρίου «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις». Το συνέδριο οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

• 23 Νοεμβρίου 2013 Πρώτη συνεδρία: Θετικές διακρίσεις: υπέρ ή κατά;

Νικηφόρος Διαμαντούρος, εισαγωγή στην τρίτη συνεδρία

Ο Νικηφόρος Διαμαντούρος, ομότιμος καθηγητής Πολιτικής Επιστήμης του Πανεπιστήμιου Αθηνών,ανοίγει  ως πρόεδρος, τις εργασίες της συνεδρίας «Θετικές διακρίσεις: υπέρ ή κατά;» στο πλαίσιο του συνεδρίου με αντικείμενο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Ηρακλής Μήλλας: Οι θετικές διακρίσεις ως ένα μεταβατικό μέτρο

Εισήγηση του Δρ. Ηρακλή Μήλλα, πολιτικού επιστήμονα, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Νέλλη Ασκούνη: Θετική διάκριση και εκπαιδευτικές αλλαγές στη μειονότητα της Θράκης. Μια αποτίμηση του μέτρου της "ποσόστωσης" για το πανεπιστήμιο

Εισήγηση της Νέλλης Ασκούνη, αναπληρώτριας καθηγήτριας Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης του Πανεπιστήμιου Αθηνών, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Σαμή Καραμπουγιούκογλου: Από τον παραλογισμό των αρνητικών αμοιβαιοτήτων στην αναζήτηση της λογικής στις θετικές διακρίσεις για ένα καλύτερο μέλλον

Εισήγηση του δημοσιογράφου Σαμή Καραμπουγιούκογλου στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Συζήτηση συνεδρίας με θέμα «Θετικές διακρίσεις: υπέρ ή κατά;»

Παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια της συζήτησης στο τέλος της συνεδρίας με θέμα «Θετικές διακρίσεις: υπέρ ή κατά;» στο πλαίσιο του συνεδρίου «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις». Το συνέδριο οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

• 23 Νοεμβρίου 2013 Δεύτερη συνεδρία: 90 χρόνια από τη Συνθήκη της Λωζάννης

Samim Akgönül: Μετά από 90 χρόνια πρέπει να προχωρήσουμε πέρα από τη Λωζάννη;

Εισήγηση του Samim Akgönül, καθηγητή Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας στο Πανεπιστήμιο του Στρασβούργου στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Διαβάστε τη μετάφραση στα ελληνικά

Χρήστος Ροζάκης: Η Συνθήκη της Λωζάννης στις ρυθμίσεις που αφορούν τις μειονότητες

Εισήγηση του Χρήστου Ροζάκη, ομότιμου καθηγητή Διεθνούς Δικαίου στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, πρώην αντιπροέδρου του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (ΕΔΔΑ), στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Μερόπη Αναστασιάδου: Οι μειονότητες και η ιδιότητα του πολίτη στην Τουρκία μετά το 1923

Εισήγηση της Μερόπης Αναστασιάδου, καθηγήτριας Ιστορίας στο INALCO στο Παρίσι, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Κωνσταντίνος Τσιτσελίκης: Η Συνθήκη της Λωζάννης: ένας οδηγός δικαιωμάτων με αμφιλεγόμενο παρελθόν και μέλλον

Εισήγηση του Κωνσταντίνου Τσιτσελίκη, νομικού, αναπληρωτή καθηγητή στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Συζήτηση συνεδρίας με θέμα «90 χρόνια από τη Συνθήκη της Λωζάννης»

Παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια της συζήτησης στο τέλος της συνεδρίας με θέμα «90 χρόνια από τη Συνθήκη της Λωζάννης» στο πλαίσιο του συνεδρίου «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις». Το συνέδριο οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

• 23 Νοεμβρίου 2013 Τρίτη συνεδρία: Η μειονότητα της Θράκης στο ευρωπαϊκό πλαίσιο

Παρέμβαση Μουσταφά Μουσταφά

Ο γιατρός και πρώην βουλευτής Μουσταφά Μουσταφά ανακοινώνει τους λόγους για τους οποίους δεν πραγματοποιεί την προγραμματισμένη εισήγησή του στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Ντία Αναγνώστου: Προστατεύουν οι ευρωπαϊκοί θεσμοί τα δικαιώματα των μειονοτήτων; Μια συνολική εκτίμηση και η περίπτωση της Θράκης

Εισήγηση της Ντίας Αναγνώστου, επίκουρης καθηγήτριας Πολιτικής Επιστήμης στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Ευριπίδης Στυλιανίδης: Θράκη: Μοντέλο ανοιχτής, δημοκρατικής κοινωνίας

Εισήγηση του Δρ. Ευριπίδη Στυλιανίδη, βουλευτή ΝΔ Ροδόπης, τέως Υπουργού, στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Παρέμβαση Αϊχάν Καραγιουσούφ

Ο βουλευτής ΣΥ.ΡΙΖ.Α Ροδόπης Αϊχάν Καραγιουσούφ σε κείμενο, το οποίο διαβάζει συνεργάτης του, ανακοινώνει τους λόγους για τους οποίους δεν πραγματοποιεί την προγραμματισμένη εισήγησή του στο συνέδριο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Συζήτηση συνεδρίας με θέμα «Η μειονότητα της Θράκης στο ευρωπαϊκό πλαίσιο»

Παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια της συζήτησης στο τέλος της συνεδρίας με θέμα «Η μειονότητα της Θράκης στο ευρωπαϊκό πλαίσιο» στο πλαίσιο του  συνεδρίου «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις». Το συνέδριο οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος

Από τις 25 Ιουνίου έως και την 1η Ιουλίου πραγματοποιήθηκε η έναρξη θερινών μαθημάτων σε 8 συνολικά Μειονοτικά Δημοτικά Σχολεία, 3 στο νομό Ροδόπης και 5 στο νομό Ξάνθης. Τα μαθήματα, στα οποία φοιτούν 410 περίπου παιδιά, απευθύνονται στους μαθητές όλων των τάξεων των σχολείων κι ακόμη σε μικρά παιδιά που πρόκειται να φοιτήσουν στο νηπιαγωγείο και στην Α΄ Δημοτικού, καθώς και σε μαθητές που έχουν αποφοιτήσει από το Δημοτικό Σχολείο και πρόκειται να φοιτήσουν στην Α΄ Γυμνασίου. Βασική επιδίωξη των θερινών μαθημάτων είναι η περαιτέρω ενίσχυση της ελληνομάθειας όλων των παιδιών. Για το λόγο αυτό τα μαθήματα οργανώνονται ανάλογα με την ηλικία και τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες, στη βάση δραστηριοτήτων που θα τα ενισχύσουν σε αυτήν τους την προσπάθεια, προσφέροντάς τους ταυτόχρονα ευκαιρίες για καλές στιγμές στο σχολείο. Τα θερινά μαθήματα θα ολοκληρωθούν από τις 26 έως και τις 31 Ιουλίου.
Στα πολύ μικρά παιδιά, που θα πάνε το Σεπτέμβρη στο νηπιαγωγείο,  βασική επιδίωξη είναι να θελήσουν να  εκφράσουν σκέψεις και ιδέες στα ελληνικά, αλλά και να μπορούν να ανταποκρίνονται σε οδηγίες για την ανάπτυξη παιχνιδιών και δραστηριοτήτων που δίνονται στην ελληνική γλώσσα. Σε αυτήν την προοπτική χρησιμοποιούνται ελκυστικά υλικά, τα οποία μαθαίνουν να αξιοποιούν για να αναπαραστήσουν π.χ. τα μέλη της οικογένειάς τους και να μιλήσουν γι αυτά, ή αναπτύσσονται παιχνίδια που οι οδηγίες για την ανάπτυξή τους δίνονται στην ελληνική γλώσσα.

 
Στα λίγο μεγαλύτερα παιδιά, που θα πάνε στην Α΄, στη Β΄ ή και τη Γ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου, δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη της σχέσης με τα βιβλία. Σε αυτή την προοπτική διαβάζουν και επεξεργάζονται βιβλία, αλλά και συζητούν σχετικά με τα βιβλία ή αναπτύσσουν σχέδια εργασίας που ξεκινούν ή/και συνδέονται με τα βιβλία.

Αφού συζήτησαν σχετικά  με το πόσο πολύ και γιατί τους αρέσουν τα βιβλία, διαμόρφωσαν
εικόνες για να φτιάξουν σχετικό βιντεοκλίπ.

Επίσης σε όλες τις τάξεις, ξεκινώντας από βιβλία, διαμορφώνουν σχέδια εργασίας, όπως αυτό που προέκυψε στο Μειονοτικό Δημοτικό Σχολείο του Κενταύρου από την επεξεργασία του βιβλίου «ΖΟΥΜ». Το «ΖΟΥΜ» είναι ένα βιβλίο μόνο με εικόνες που απευθύνεται σε μικρότερα και μεγαλύτερα παιδιά και με βάση τις εικόνες τα παιδιά διαμορφώνουν δικές τους ιστορίες. Παιδιά της Ε΄ τάξης στον Κένταυρο, μαζί με τη δασκάλα τους, αποφάσισαν στη συνέχεια να κάνουν το δικό τους ΖΟΥΜ, χρησιμοποιώντας φωτογραφικές μηχανές. Ξεκίνησαν με ΖΟΥΜ από τη βρύση του χωριού, εστιάζοντας στο σημείο από το οποίο βγαίνει το νερό, και στη συνέχεια τραβώντας φωτογραφίες όλο και από πιο μακριά, ανέβηκαν σε ύψωμα του χωριού. Το δικό τους ΖΟΥΜ θα παρουσιάζει  πού πάνε τα νερά…

 Με το ZOYM ασχολήθηκαν και παιδιά της Β΄ Δημοτικού στη Γλαύκη. Στη δική τους τάξη φωτογράφισαν το ένα το άλλο εστιάζοντας σε συγκεκριμένα μέλη του σώματος ή μέρη του προσώπου. Χρησιμοποίησαν στη συνέχεια τις φωτογραφίες για να φτιάξουν «αστεία παιδιά», όπως τα ονόμασαν, που στη συνέχεια τους έδωσαν συγκεκριμένη ταυτότητα και έγραψαν τις ιστορίες τους. Οι ιδέες που αξιοποιούνται κατά την επεξεργασία εξωσχολικών βιβλίων έχουν προσεγγιστεί στο πλαίσιο επιμορφωτικών συναντήσεων και διευρύνονται κατά περίπτωση,  από τις/τους εκπαιδευτικούς που τις αξιοποιούν.

 Τα παιδιά που έχουν αποφοιτήσει από την ΣΤ΄ τάξη, στην προοπτική της προετοιμασίας τους για το γυμνάσιο, ασχολούνται με την Οδύσσεια, προκειμένου να έρθουν σε επαφή με το μύθο και τους χαρακτήρες των ηρώων, με μαθηματικές δραστηριότητες, προκειμένου να καταστούν ικανά να διατυπώνουν μαθηματικές ιδέες και νοήματα στην ελληνική γλώσσα, καθώς και με την κατανόηση και παραγωγή αφηγηματικών κειμένων και κειμένων επιχειρηματολογίας και οδηγιών, προκειμένου να ασκηθούν περισσότερο στα συγκεκριμένα κειμενικά είδη. Σε αυτό το πλαίσιο δραματοποιούν σκηνές της Οδύσσειας για την καλύτερη κατανόησή της ή παίζουν παιχνίδια, τα οποία στη συνέχεια περιγράφουν γραπτά με λεπτομέρειες προκειμένου να διαμορφώσουν το «βιβλίο των παιδικών τους παιχνιδιών».

Από τα παιχνίδια τους. Υπάρχουν αυτοί που παίζουν και αυτοί που καταγράφουν με λεπτομέρειες
πώς εξελίσσονται τα παιχνίδια  προκειμένου να τα περιγράψουν γραπτά.

Από αναπαράσταση της Οδύσσειας

Για την επεξεργασία της Οδύσσειας αξιοποιείται εκπαιδευτικό υλικό που έχει διαμορφωθεί στο πλαίσιο του προγράμματος, το οποίο οι εκπαιδευτικοί εμπλουτίζουν με δικές τους ιδέες ή/και ιδέες που προκύπτουν από τα παιδιά, για τα αφηγηματικά κείμενα αξιοποιείται επίσης υλικό που έχει προταθεί από το πρόγραμμα (βλ. Εκπαιδευτικά υλικά – Σχολικά βιβλία υλικά  - Για το γυμνάσιο - Λογοτεχνία Α΄ γυμνασίου) εμπλουτισμένο με ιδέες που διατυπώθηκαν και έτυχαν περαιτέρω επεξεργασίας στο πλαίσιο επιμορφωτικών συναντήσεων.  Για την προσέγγιση μαθηματικών ιδεών και διαδικασιών και τη διαπραγμάτευσή τους στην ελληνική γλώσσα, όπως και στα μαθήματα της χειμερινής περιόδου, αξιοποιείται υλικό που έχει επίσης συγκροτηθεί στο πλαίσιο του προγράμματος ( βλ. Εκπαιδευτικά υλικά – Σχολικά βιβλία υλικά - Για το γυμνάσιο – Μαθηματικά: «Μαθηματικά σε περιβάλλον διαμορφωμένο για αυτόνομη μάθηση»)

Όπως διαπιστώνεται από όσα αναφέρθηκαν αλλά και από τις εικόνες που παρουσιάζονται παραπάνω, σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα δίνεται η ευκαιρία οι μαθητές να δουλεύουν ατομικά, σε δυάδες ή σε μεγαλύτερες ομάδες, προκειμένου να ενθαρρύνονται και να ενισχύονται οι μαθησιακές τους προσπάθειες.