Takviye Dersleri Veren Öğretmenlerin Yorum ve Değerlendimeleri

Takviye dersleri veren öğretmenlerin sistemli bir biçimde tuttukları notların ve yazdıkları izlenimlerin incelenmesinden, çocukların aktif bir biçimde eğitim sürecine katıldıkları, motive oldukları ve Yunan dilini sözlü ve yazılı olarak gittikçe daha iyi kullandıkları ortaya çıkmaktadır. Aşağıda sunulan öğretmen yorum ve değerlendirmelerinde de görülebildiği gibi, alternatif pedagojik uygulamalar, çocukların kendilerini daha özgür bir biçimde ifade etmelerine ve yaratıcı olmalarına yardımcı olmuştur.

 “Seçme özgürlüğü, çocuklara kendi yetenek ve ilgi alanlarına uygun etkinlikler/alıştırmalar bulma imkânını vermekte, böylece onların özgüvenini ve bilgi edinimi konusundaki olumlu tavırlarını güçlendirmektedir.”

 “Materyallere sınırsız erişim ve seçme özgürlüğü, çocuklara, kolay olduğunu düşündükleri ve onların hoşuna giden etkinlikler/alıştırmalar bulma imkânını verdi. Şunu da işaret etmek isterim ki, hiç bir alıştırma bana tamamlanmamış olarak teslim edilmedi.”

Birinci Sınıf Çocukları: Sınıf için bir yoklama çizelgesi çiziyorlar. Daha sonra o çizelgeye adlarını yazacaklar.

Yaptığımız her iki etkinlik/alıştırmaya da bütün çocuklar ilgi gösterip katıldılar; ama özellikle birinci alıştırmaya. Çünkü zaten âşina oldukları bir şeydi (sınıfta yaptığımız, evde de gördükleri bir şeydi). Üstelik, şunu da söylemek isterim ki, çocukların kendi ailelerinden ve anne-babalarıyla birlikte alışverişe çıkmaktan bahsetmelerini gerektiren bu alıştırma, onların çok hoşuna gitti.”

 “Bütün çocuklar kendi evlerini tasvir etmeye çalıştılar ve (yaşları ve sınıfları da dikkate alındığında) çok da güzel tasvir ettiler. Onları bir şehir veya bir mahalle yapmaya/kurmaya teşvik etmeyi düşünürken, daha ben hangisini seçmek istediklerini sormadan dersin istikametini kendileri belirlediler ve mahalleye odaklandılar. Bundan çok etkilendim. Dolayısıyla derse kendi seçtikleri konuyla devam ediyorum.”

 “Çocukların ilgisini özellikle çekten şeyin, yeni teknolojiler ( Bilişim ve İletişim Teknolojileri – BİT) olduğunu fark ettim.”

 “A., çocuklardan yapmalarını istediğim her şeye katılmaya çok hevesliydi ve alıştırmalara sözlü veya yazılı olarak katıldı. Hatta, kâğıdına resim çizerken ona yaklaştım ve “çocuklar duvara resim çiziyor” şarkısını mırıldandığını duydum. Diğer öğrenciler de aynı derecede dikkatli çalışıyor ve bugünkü etkinliklerden memnun görünüyorlardı. Kitap ödünç alsınlar diye kütüphaneye gittiğimizde, özellikle ilgili ve heyecanlı oldukları seziliyordu. Kitapların sayfalarını karıştırırken, onları büyük bir dikkatle inceledikleri izlenimini veriyorlardı.”