Απάντηση στο Hellenic professors
Στον ιστότοπο των Hellenic Professors -and PhDs Electronic Forum, αναρτήθηκε 8/12 τρέχοντος άρθρο του κου Ευριπίδη Μπίλλη, με τίτλο την είδηση «Μείωσε κατά 20% τους συνεργάτες των υπουργών ο Α.Σαμαράς». Στα πλαίσια αυτής της ανάρτησης που αφορά τους «εγκάθετους κομματικούς συμβούλους» με τους οποίους γέμισε το κράτος το ΠαΣοΚ από το 1981 και οι οποίοι «προκαλούν τρομερές σπατάλες» προστίθεται η ακόλουθη φράση:
«Να υπενθυμίσω ότι για το πρόγραμμα εκπαίδευσης των μουσουλμανοπαίδων που θα έπρεπε να γίνει σχεδόν αδαπάνως από τις υπηρεσίες του υπουργείου παιδείας δόθηκαν στις κυρίες Θάλεια Δραγώνα, στην 'κολλητή' της κ. Άννα Φραγκουδάκη και άγνωστον σε ποιούς 'ημετέρους' άλλους, 17 εκατομμύρια ευρώ».
Ο ιστότοπος ασχολείται συστηματικά με θέματα και υποθέτουμε ότι εκφράζουν τους δεσμούς με την Ελλάδα, χώρα καταγωγής, αμερικανών πολιτών σε διάφορα πανεπιστήμια των ΗΠΑ. Καθώς όμως είναι μακριά, και δεν θα πρέπει να έχουν ελλιπή πληροφόρηση σωστό είναι να ανασκευάζονται πληροφορίες που δεν ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα.
Το πρόγραμμα που αναφέρει ονομάζεται «Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης». Αποτελεί ένα από τα τρία μεγάλα προγράμματα του Υπουργείου Παιδείας τα οποία προκηρύσσονται δημόσια ανελιππώς από το 1997 μέχρι σήμερα από όλους τους Υπουργούς όλων των κυβερνήσεων, οι προτάσεις υποβολής αξιολογούνται και ανατίθενται σε διάφορα πανεπιστήμισ της χώρας. Χρηματοδοτούνται με υψηλά κονδύλια του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου και έχουν στόχο τη βελτίωση της εκπαίδευσης ευάλωτων ομάδων: το πρώτο αφορά την εκπαίδευση παιδιών μεταναστών και παλιννοστούντων, το δεύτερο την εκπαίδευση παιδιών Ρομά και το τρίτο την εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη. Παρατίθενται τα ποσά χρηματοδότησης για την περίοδο 2009-2013: Το Πρόγραμμα που αφορά την εκπαίδευση των παιδιών μεταναστών και παλιννοστούντων χρηματοδοτήθηκε με 21.000.00ο ευρώ, το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση παδιών Ρομά με 11.287.500 ευρώ, και το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη με 10.255.000. Αυτή η πληροφορία είναι δημόσια και αναρτημένη στο διαδίκτυο.
Όσον αφορά το έργο «Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη» έχει αποκλειστικό στόχο την αρμονική ένταξη αυτών των παιδιών σταν ελληνική κοινωνία μέσα από το σχολείο και την καλή εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας.
Εργάζονται σε αυτό ανά σχολικό έτος δεκάδες πανεπιστημιακοί διάφορων ειδικοτήτων και εκατοντάδες εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας. Προσφέρει στα παιδιά της μειονότητας εδώ και 15 χρόνια τα ακόλουθα:
•Ενισχυτικά μαθήματα ελληνικής γλώσσας, μαθηματικών και φυσικής σε δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια, μετά το τέλος του κανονικού σχολικού ωραρίου, απογεύματα και σαββατοκύριακα.
• Μαθήματα ελληνικής γλώσσας σε δέκα κέντρα ελληνομάθειας και κοινωνικοποίησης του προγράμματος στις δύο μεγάλες πόλεις της Θράκης και οκτώ άλλους μικρότερους οικισμούς.
Τα Κέντρα αυτά διαθέτουν το καθένα εργαστήριο υπολογιστών, δανειστική βιβλιοθήκη, έμπειρο προσωπικό και λειτουργούν 7 μέρες την εβδομάδα και 11μισι μήνες το χρόνο.
• Εκτός από μαθήματα ελληνικών σε μαθητές δημοτικού, προσφέρουν: μαθήματα ελληνικών σε μητέρες μαθητών, συμβουλευτική εφημερία για τη βοήθεια μαθητών γυμνασίου στα μαθήματα, σεμινάρια επαγγελματικού προσανατολισμού, δραστηριότητες φιλαναγνωσίας και άλλα.
• Οργανώνουν επίσης δημιουργικές δραστηριότητες νέων, σε μεικτές ομάδες παιδιών και εφήβων της μειονότητας και της πλειονότητας, που συνεργάζονται δημιουργώντας συλλογικά έργα (από παραμύθια και θεατρικά δρώμενα, μέχρι φωτογραφίες και βίντεο), τέλος οργανώνουν τα καλοκαίρια κατασκηνώσεις με παιδιά εφήβους και νέους επίσης μεικτές μειονότητας και πλειονότητας.
•Τα Κέντρα διαθέτουν επίσης 4 κινητές μονάδες, βαν εξοπλισμένα με 20 λάπτοπ το καθένα και δανειστική παιδική βιβλιοθήκη. Ταξιδεύουν 7 μέρες την εβδομάδα και τα καλοκαίρια στα απομονωμένα και δυσπρόσιτα μειονοτικά χωριά, μέχρι τα σύνορα της Βουλγαρίας και της Τουρκίας μαθαίνοντας τα παιδιά ελληνικά με παραμύθια και ηλεκτρονικά παιγνίδια μάθησης.
Τα μαθήματα και τις λοιπές δραστηριότητες του Προγράμματος παρακολουθούν χιλιάδες κάθε χρόνο παιδιά της μειονότητας. Για παράδειγμα πέρσι (Σεπτέμβριος 2011 έως Αύγουστος 2012), συμμετείχαν στο πρόγραμμα κοντά 7.000 (6.928) παιδιά της μειονότητας.
Το Πρόγραμμα, όπως και τα υπόλοιπα ανάλογα προγράμματα, ανήκουν στο υπουργείο Παιδείας και δεν ανατίθενται σε «κολλητούς» κανενός. Το συγκεκριμένο, στην παρούσα φάση, έχει ανατεθεί στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης με επιστημονική υπεύθυνη την ομότιμη καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αθηνών, κυρία Άννα Φραγκουδάκη.
Το πρόγραμμα έχει αξιολογηθεί από πολλούς αρμόδιους θεσμούς και εξωτερικούς του υπουργείου Παιδείας αξιολογητές, με άριστα αποτελέσματα.
Το Πρόγραμμα έχει περιληφθεί στις recommendations δύο εκθέσεων που υποβλήθηκαν Ιανουάριο 2009 από απεσταλμένους για την κατάσταση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στην Ελλάδα, M. Hunault από το Συμβούλιο της Ευρώπης και G. Mc Dougall από τον ΟΗΕ, όπου το πρόγραμμα αξιολογείται ως «καλή πρακτική» της Ελλάδας με τη σύσταση να ενισχυθεί και να συνεχιστεί.
Το Πρόγραμμα έχει συμβάλει στην αλλαγή του εκπαιδευτικού τοπίου της Θράκης σε ό,τι αφορά τη μειονότητα. Όταν το πρόγραμμα μέτρησε το 2000 τη διαρροή των παιδιών της μειονότητας από την υποχρεωτική εκπαίδευση, διαπιστώθηκε 65% του συνόλου εγκατέλειπαν το σχολείο πριν από την απόχτηση απολυτηρίου γυμνασίου. Μικρό δείγμα των σημαντικών αλλαγών είναι μερικοί αριθμοί. Η σχολική διαρροή μειώθηκε από το 65% σε λίγότερο από 30%. Η πρόσβαση στο σχολείο είχε την ακόλουθη ταχεία άνοδο. Από 1.501 το 1997 οι μαθητές γυμνασίου έγιναν 2.750 (αύξηση 163%), από 547 οι μαθητές λυκείου έγιναν 2.750 (αύξηση 402%), τα κορίτσια της μειονότητας πλησίασαν τον εθνικό μέσο όρο στα γυμνάσια και λύκεια. Φέτος κοντά 500 (493) παιδιά της μειονότητας μπήκαν σε ελληνικά πανεπιστήμια και ΤΕΙ.
Κατά κανόνα τα Υπουργεία,ούτε στην Ελλάδα ούτε σε πολλές χώρες του εξωτερικού, δεν αναλαμβάνουν να εκτελούν πειραματικά προγράμματα. Τα αναθέτουν σε φορείς με ειδική τεχνογνωσία και στη συνέχεια (εφόσον είναι επιτυχημένα) τα υιοθετούν και τα εντάσσουν στην τρέχουσα καθημερινότητα. Ατό ελπίζουμε να γίνει με όλα τα προγράμματα τα οποία έχουν αναπτύξει εκπαιδευτικά υλικά, αναλώσει χρόνο και κόπο σε επιμορφώσεις εκπαιδευτικών και έχουν συμβάλει στη βελτίωση της επίδοσης των μαθητών.
Η Ελλάδα είναι σε κρίση, με προβλήματα γιγάντια, πολιτικά όσο και οικονομικά.
Ας κάνουμε όλοι οι πανεπιστημιακοί την προσπάθεια να είμαστε έξω από την κατηγορία αυτών που επιχειρηματολογούν εάν διαφωνούν, και ιδίως να μη νομιμοποιούμε τις δημόσιες ύβρεις κι ακόμα λιγότερο το αδίκημα της συκοφαντίας. Σίγουρα θα συμφωνούν με αυτό οι πιο πολλοί συμμετέχοντες στο Forum των Hellenic Professors.
Επιστολή - απάντηση στον κ. Χαρδαβέλλα
Στις 3 Δεκεμβρίου 2012 διαβάσαμε στο site www.newsbomb.gr ένα άρθρο του κ. Χαρδαβέλλα με τίτλο «Χάνεται η ελληνική γλώσσα στη Θράκη» (http://www.newsbomb.gr/ethnika/story/258563/hanetai-i-elliniki-glossa-sti-thraki) το οποίο βρίθει ανακριβειών. Ως Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για τα παιδιά της Μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη αποφασίσαμε να στείλουμε μία επιστολή-απάντηση στον κ. Χαρδαβέλλα, η οποία όμως παρά τις συνεχείς τηλεφωνικές οχλήσεις μας δεν αναρτήθηκε ποτέ.
Η επιστολή έχει ως εξής:
Ο κ. Χαρδαβέλλας στην ανάρτησή του παραπλανά τους αναγνώστες.
Για την αποκατάσταση των συκοφαντιών το γραφείο του Προγράμματος για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης επισημαίνει τα εξής:
Δεν είναι αλήθεια ότι «χάνεται η ελληνική γλώσσα». Το πρόγραμμα υποστηρίζει από χρόνια στη Θράκη ότι είναι αδύνατο να ενταχθούν αρμονικά στην κοινωνία και να προκόψουν πολίτες της χώρας που δεν ξέρουν καλά ελληνικά. Έχει διαδώσει τα ελληνικά και τα διδάσκει συστηματικά επί χρόνια σε χιλιάδες παιδιά.
Είναι συκοφαντία ότι το πρόγραμμα έχει στόχο τον «εκτουρκισμό της Θράκης» μέσω της τουρκικής γλώσσας. Το πρόγραμμα έχει μοναδικό στόχο την ελληνομάθεια των παιδιών της μειονότητας.
Δεν είναι αλήθεια ότι από το πρόγραμμα «δίνεται» στα παιδιά «η ευκαιρία να επιλέξουν την τούρκικη ή ελληνική γλώσσα στα σχολεία». Για τις γλώσσες που διδάσκουν τα μειονοτικά σχολεία, με βάση την ελληνική νομοθεσία και τη Συνθήκη της Λωζάνης, αρμόδιο είναι το κράτος και το Υπουργείο Παιδείας. Το πρόγραμμα δεν έχει καμία απολύτως σχέση.
Δεν είναι αλήθεια ότι «ο έλληνας φορολογούμενος πληρώνει το πρόγραμμα». Τα κονδύλια είναι αποτέλεσμα συμφωνιών με τις Βρυξέλλες, πηγάζουν από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο για την ένταξη κοινωνικών ομάδων σε κίνδυνο περιθωρίου όπως μειονότητες και μετανάστες. Όσο για το ύψος των κονδυλίων, ιδού πού αναλώνονται:
Όλα τούτα για παράδειγμα τα παρακολούθησαν μόνο πέρσι 6.928 παιδιά της μειονότητας όλων των ηλικιών, από το νηπιαγωγείο έως το λύκειο.
Δεν είναι αλήθεια ότι το πρόγραμμα έχει την παραμικρή σχέση με το γεγονός ότι δεν διδάσκεται στα μειονοτικά σχολεία η πομακική και η ρομανί. Το πρόγραμμα διδάσκει σε μαθητές μόνο ελληνικά. Το θέμα της πομακικής και της ρομανί ανήκει αποκλειστικά στη δικαιοδοσία του ελληνικού κράτους και του Υπουργείου Παιδείας.
Επισημαίνουμε τέλος στον κ. Χαρδαβέλλα ότι η πολυπολιτισμική του αντίληψη να διδάσκονται στο σχολείο, ώστε να μην εξαφανιστούν, γλώσσες μητρικές των μειονοτήτων είναι πολύ μεγάλο θέμα. Δεν αφορά μόνο τις γλώσσες που μιλούν μειονότητες ελλήνων πολιτών αλλά και δεκάδες γλώσσες που είναι μητρικές μαθητών παιδιών μεταναστών. Και αυτό το πολύ μεγάλο θέμα δεν το έχει το ελληνικό κράτος μέχρι σήμερα αγγίξει.
• Δύο συνεργάτες μιλούν για το Πρόγραμμα
Η συμβολή της Ανθρωπολογίας στην κοινωνική έρευνα
Δύο κοινωνικοί ανθρωπολόγοι, ο Ανδρέας Νοταράς, λέκτορας στο τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου και η Μπετούλ Σιράκ, απόφοιτος του ίδιου πανεπιστημίου, μιλούν για την εμπειρία από τη συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα. Η ομιλία τους με θέμα "Η συμβολή της Ανθρωπολογίας στην κοινωνική έρευνα" πραγματοποιήθηκε στις 2/4/2014, στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού σεμιναρίου της Τετάρτης που οργανώνει το τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Παντείου Παν/μίου.
• Συνέδριο "H Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις" Κομοτηνή 22 & 23 Νοεμβρίου 2013
Δείτε τις εισηγήσεις και συζητήσεις του συνεδρίου με αντικείμενο «Η Συνθήκη της Λωζάννης 90 χρόνια μετά: Οι μειονοτικές ρυθμίσεις», που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των Παιδιών της Μουσουλμανικής Μειονότητας στη Θράκη σε συνεργασία με το ΕΛΙΑΜΕΠ (Κομοτηνή 22-23/11/2013). Κινηματογράφηση και μοντάζ: Αλέξανδρος Παπαχριστόπουλος
• Κατασκηνώσεις του ΠΕΜ καλοκαίρι 2013
Η αρμονική συμβίωση στην πράξη
Εργαστήρια καλλιτεχνικής έκφρασης και τεχνικών μέσων,γνωριμία με τη φυσικό περιβάλλον, δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης και συνεργασίας, χαρακτήρισαν το καλοκαίρι των 357 παιδιών και νέων από τη μειονότητα και την πλειονότητα που βρέθηκαν μαζί στις κατασκηνώσεις που οργάνωσε το ΠΕΜ δίπλα στο ποτάμι του Νέστου, στη Γαλάνη της Ξάνθης.
• Εκδηλώσεις για τη λήξη της σχολικής χρονιάς
Παρουσίαση των εκδηλώσεων
Με μεγάλο ενθουσιασμό γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικοί και συνεργάτες του Προγράμματος γιόρτασαν τη λήξη των μαθημάτων στα ΚΕΣΠΕΜ και στα δημοτικά σχολεία όπου γίνονται ενισχυτικές παρεμβάσεις. Τα παιδιά παρουσίασαν στους παρευρισκόμενους τις εργασίες τους, τραγούδησαν, έπαιξαν και διασκέδασαν. Η συγκίνηση ήταν μεγάλη και για όσους γονείς παρέλαβαν τις βεβαιώσεις συμμετοχής τους στα μαθήματα ελληνικής γλώσσας που παρακολούθησαν στα ΚΕΣΠΕΜ.
• Εκδήλωση στον Ιανό για τα 15 χρόνια του Προγράμματος (29.3.2013)
Παρουσίαση της εκδήλωσης στον ΙΑΝΟ
Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε εκδήλωση αφιερωμένη στα δεκαπέντε χρόνια του Προγράμματος για την εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη την Παρασκευή 29 Μαρτίου 2013 στον Ιανό.
Παύλος Τσίμας - Ομιλία στον ΙΑΝΟ
Την Παρασκευή 29 Μαρτίου 2013 στον Ιανό πραγματοποιήθηκε εκδήλωση αφιερωμένη στα δεκαπέντε χρόνια του Προγράμματος για την εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη. Δείτε την ομιλία του Παύλου Τσίμα
Μαριέττα Γιαννάκου - Ομιλία στον ΙΑΝΟ
Την Παρασκευή 29 Μαρτίου 2013 στον Ιανό πραγματοποιήθηκε εκδήλωση αφιερωμένη στα δεκαπέντε χρόνια του Προγράμματος για την εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη. Δείτε την ομιλία της Μαριέττας Γιαννάκου
Κωστής Παπαϊωάννου - Ομιλία στον ΙΑΝΟ
Την Παρασκευή 29 Μαρτίου 2013 στον Ιανό πραγματοποιήθηκε εκδήλωση αφιερωμένη στα δεκαπέντε χρόνια του Προγράμματος για την εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη. Δείτε την ομιλία του Κωστή Παπαϊωάννου
Σεριφέ Σιράκ - Ομιλία στον ΙΑΝΟ
Την Παρασκευή 29 Μαρτίου 2013 στον Ιανό πραγματοποιήθηκε εκδήλωση αφιερωμένη στα δεκαπέντε χρόνια του Προγράμματος για την εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη. Δείτε την ομιλία της Σεριφέ Σιράκ
Άννα Φραγκουδάκη - Ομιλία στον ΙΑΝΟ
Την Παρασκευή 29 Μαρτίου 2013 στον Ιανό πραγματοποιήθηκε εκδήλωση αφιερωμένη στα δεκαπέντε χρόνια του Προγράμματος για την εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη. Δείτε την ομιλία της Άννας Φραγκουδάκη
• 15 χρόνια Προγράμματος
Θεαματική βελτίωση των εκπαιδευτικών δεδομένων της μειονότητας.
Το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη είναι πρόγραμμα του Υπουργείου παιδείας συγχρηματοδοτούμενο από ευρωπαϊκούς πόρους. Ξεκίνησε το 1997 και συνεχίζεται μέχρι σήμερα με στόχο «την αρμονική μέσα από το σχολείο ένταξη των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στην ελληνική κοινωνία». Τα δεκαπέντε αυτά χρόνια η βελτίωση των εκπαιδευτικών δεδομένων της μειονότητας είναι θεαματική.
• Μια γέφυρα με τη μάθηση
Καθοριστική συμβολή στις εκπαιδευτικές αλλαγές
Το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη είναι πρόγραμμα του Υπουργείου παιδείας συγχρηματοδοτούμενο από ευρωπαϊκούς πόρους. Ξεκίνησε το 1997 και συνεχίζεται μέχρι σήμερα με στόχο την αρμονική μέσα από το σχολείο ένταξη των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στην ελληνική κοινωνία. Φτιάχνοντας «μια γέφυρα με τη μάθηση» το Πρόγραμμα συνέβαλε καθοριστικά στις θεαματικές εκπαιδευτικές αλλαγές των τελευταίων δεκαπέντε χρόνων.
• Βίντεο από το Εκπαιδευτικό Συμπόσιο (5,6 & 7 Οκτωβρίου 2012)
Επιμόρφωση και δουλειά στην τάξη
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) οι Χαρά Δαφέρμου, Μαρία Σφυρόερα και Ζωή Γαβριηλίδου, πανεπιστημιακοί, η Σοφία Μώραλη, επιμορφώτρια, και οι Μπελκίς Μεχμεταλή, Οζγέ Σαλήμ και Θεοδώρα Ελευθεριάδου, εκπαιδευτικοί, παρουσιάζουν τα μαθήματα ενίσχυσης της ελληνομάθειας που οργανώνει το Πρόγραμμα σε μειονοτικά και δημόσια δημοτικά σχολεία. Εξηγούν πώς η επιμόρφωση και η δουλειά των εκπαιδευτικών στην τάξη λειτουργούν ως παράλληλες πορείες ώστε να έχουν «χαρούμενα παιδιά στο σχολείο».
Κινητά ΚΕΣΠΕΜ: τα «καγκουρώ του βουνού»
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) η Αλεξάνδρα Ανδρούσου, υπεύθυνη για τις κινητές μονάδες του Προγράμματος που οργανώνουν μαθήματα ελληνομάθειας σε απομακρυσμένα χωριά, η Όλγα Κατσιάνη που συντονίζει το έργο και ο Σταύρος Σταύρου που εποπτεύει τα μαθήματα, παρουσιάζουν με εικόνες και βίντεο τον τρόπο δουλειάς που εφαρμόζουν σε μια σύνθετη εκπαιδευτική συνθήκη.
Εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών μιλούν για καινοτόμες πρακτικές στην εκπαίδευση της μειονότητας
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) οι Θάλεια Δραγώνα και Νέλλη Ασκούνη συντονίζουν συζήτηση με τους Παναγιώτα Βενετοπούλου, πρόεδρο του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Π.Ε. Ν. Ροδόπης-Έβρου, Ιμπραήμ Μεχμέτ, πρόεδρο του Συλλόγου Δασκάλων Αποφοίτων ΕΠΑΘ Ν. Ροδόπης-Έβρου, Δημήτρη Ντούμο, πρόεδρο Διδασκαλικού Συλλόγου Ν. Ξάνθης και Αλή Αχμέτ Χότζα, πρόεδρο του Συλλόγου Δασκάλων Αποφοίτων ΕΠΑΘ Ν. Ξάνθης. Οι εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών αναγνωρίζουν ότι το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας λειτούργησε ως ένα νέο ξεκίνημα για τα μειονοτικά σχολεία και τους εκπαιδευτικούς της Θράκης.
Δοκιμάζοντας νέες διδακτικές πρακτικές στο μάθημα της ιστορίας
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) η Κωνσταντίνα Τσενέ, που εποπτεύει την πιλοτική εφαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού που παρήγαγε το Πρόγραμμα για το μάθημα της ιστορίας στο γυμνάσιο, αξιολογεί την εμπειρία που είχαν εκπαιδευτικοί και μαθητές από την εφαρμογή νέων διδακτικών πρακτικών στην ιστορία και μιλά για τα πλεονεκτήματα του συγκεκριμένου τρόπου δουλειάς στην τάξη.
Λογοτεχνία και fun-τασία
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) ο Αντώνης Στεργίου, φιλόλογος που εφαρμόζει πιλοτικά στο γυμνάσιο Σμίνθης το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος για το μάθημα της λογοτεχνίας, περιγράφει την πορεία των μαθητών του και του ίδιου στην δημιουργική εξερεύνηση της λογοτεχνίας και της ελληνικής γλώσσας.
ΚΕΣΠΕΜ: χώροι δημιουργικής μάθησης
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) η Μαρία Ζωγραφάκη, υπεύθυνη για τα μαθήματα ενίσχυσης της ελληνομάθειας που οργανώνουν τα δέκα ΚΕΣΠΕΜ των νομών Ροδόπης, Ξάνθης και Έβρου μιλά για τις αρχές της δημιουργικής μάθησης και εξηγεί πώς εφαρμόζονται στα ΚΕΣΠΕΜ.
Μικρά ημερήσια project
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) η Φανή Μοκαΐτη, νηπιαγωγός στο 9ο Νηπιαγωγείο Αλεξανδρούπολης, εξηγεί τη σημασία που έχει η διαρκής προσαρμογή της διδασκαλίας στο καθημερινό εκπαιδευτικό πλαίσιο μέσω μικρών σχεδίων εργασίας.
Αλλόγλωσσα παιδιάΣε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) η Έφη Καρυπίδου, νηπιαγωγός στο 9ο Νηπιαγωγείο Αλεξανδρούπολης, εξηγεί πώς αντιμετώπισε τις δυσκολίες και τις προκλήσεις που είχε η διδασκαλία σε τάξεις με νήπια που δεν έχουν την ελληνική ως μητρική γλώσσα.
Γιατί μαθαίνουμε τουρκικάΣε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) ο Ηρακλής Μήλλας (τουρκολόγος), και οι συνεργάτες του, καθηγήτριες τουρκικών, εξηγούν γιατί οι γνώσεις γύρω από την τουρκική γλώσσα είναι χρήσιμες για εκπαιδευτικούς με μαθητές από τη μειονότητα.
Μαθαίνουμε παίζοντας θέατρο
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) οι Ιλκέρ Ραμαδάν Αμέτ, Αϊσέ Ρουστέμ, Χουσεΐν Σαδίκ, Μουσταφά Σαλή Αλή, Κενάν Σαλήμ Ογλού, Αϊλίν Χασάν Χουσεΐν, μαθητές του Γυμνασίου Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Σαπών, και η καθηγήτρια Εύα Πολίτου παρουσιάζουν πώς Μαθαίνουμε παίζοντας θέατρο.
Σελήνη, ο κοντινός μας γείτονας
Σε εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012) οι Γκιουλμπαχάρ Ζουμπούλ, Αϊτζάν Ιμάμ, Σεμρά Καραχότζα, Αϊτούλ Καρπάτς, Τζεμιλέ Μπουγιουκλού, Σονέρ Σεφέρ, μαθητές του Γυμνασίου Σμίνθης, και η καθηγήτρια Αλεξάνδρα Κίτσου παρουσιάζουν πώς λειτούργησαν ως ερευνητική ομάδα και προσομοίωσαν την πτώση μετεωριτών στο σύστημα Γη-Σελήνη με απλά υλικά.
Χωρίς κουδούνι
Το ντοκιμαντέρ καταγράφει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα ανταλλαγής ανάμεσα στο Λύκειο Γλαύκης και στο 2ο Λύκειο Χανίων. Για την παραγωγή του συνεργάστηκαν ο σκηνοθέτης Δημήτρης Ζάχος και οι εκπαιδευτικοί Κρέων Μάρκου και Γιώργος Τσίμας. Προβλήθηκε στο εκπαιδευτικό συμπόσιο που οργάνωσε το Πρόγραμμα για την εκπαίδευση των παιδιών της μειονότητας στη Θράκη (Κομοτηνή 5-7/10/2012).
• Γιορτές λήξης μαθημάτων έτους 2011-12
Γιορτή λήξης μαθημάτων ΚΕΣΠΕΜ ΙΙΙ - Κομοτηνή 10/6/2012
Την Κυριακή 10/6 στο ΚΕΣΠΕΜ Κομοτηνής έγινε η κοινή γιορτή όλων των ΚΕΣΠΕΜ της Ροδόπης (Κομοτηνής, Ιάσμου, Σαπών και Οργάνης). Τα παιδιά παρουσίασαν ένα τμήμα από τη δουλειά που έκαναν όλο το χρόνο στα ΚΕΣΠΕΜ, έπαιξαν και φεύγοντας πήραν αναμνηστικά διπλώματα και δώρα.
Γιορτή λήξης μαθημάτων ΚΕΣΠΕΜ Ι - Ξάνθη 9/6/2012
Τα παιδιά από τα ΚΕΣΠΕΜ Ξάνθης και Εχίνου γιόρτασαν από κοινού το τέλος της σχολικής χρονιάς παρουσιάζοντας ένα τμήμα από τη δουλειά που έκαναν όλο το χρόνο στα ΚΕΣΠΕΜ σε μια μεγάλη γιορτή που έγινε στην Ξάνθη στις 9 Ιουλίου 2012.
Γιορτή λήξης μαθημάτων ΚΕΣΠΕΜ ΙΙ - Ξάνθη 9/6/2012
Τα παιδιά από τα ΚΕΣΠΕΜ Ξάνθης και Εχίνου γιόρτασαν από κοινού το τέλος της σχολικής χρονιάς σε μια μεγάλη γιορτή που έγινε στην Ξάνθη στις 9 Ιουλίου 2012. Παρουσίασαν ένα τμήμα από τη δουλειά που έκαναν όλο το χρόνο στα ΚΕΣΠΕΜ, έπαιξαν και φεύγοντας πήραν αναμνηστικά διπλώματα και δώρα.
• Εκδηλώσεις στα ΚΕΣΠΕΜ
«Αυλαία στο όνειρο»: Δημιουργικό Εργαστήριο Ι, ΚΕΣΠΕΜ Κομοτηνής, 21/1/2012
Το ΚΕΣΠΕΜ Κομοτηνής οργάνωσε ένα διήμερο δημιουργικό εργαστήριο για παιδιά και γονείς από τη μειονότητα και την πλειονότητα. Η εκδήλωση περιλάμβανε ένα φανταστικό ταξίδι με παραμύθια για καθεμιά από τις πέντε αισθήσεις, μια μεγάλη βόλτα στο δάσος, γεμάτη πειράματα και πολλές γωνιές για τη δημιουργική συμμετοχή των παιδιών.
«Αυλαία στο όνειρο»: Δημιουργικό Εργαστήριο ΙΙ, ΚΕΣΠΕΜ Κομοτηνής, 22/1/2012
Το ΚΕΣΠΕΜ Κομοτηνής οργάνωσε ένα διήμερο δημιουργικό εργαστήριο για παιδιά και γονείς από τη μειονότητα και την πλειονότητα. Η εκδήλωση περιλάμβανε ένα φανταστικό ταξίδι με παραμύθια για καθεμιά από τις πέντε αισθήσεις, μια μεγάλη βόλτα στο δάσος, γεμάτη πειράματα και πολλές γωνιές για τη δημιουργική συμμετοχή των παιδιών.
• Εγκαίνια των ΚΕΣΠΕΜ
Εγκαίνια ΚΕΣΠΕΜ Αλεξανδρούπολης 13/1/2012
Το ΚΕΣΠΕΜ Αλεξανδρούπολης, στην οδό Άβαντος 120, το οποίο λειτουργεί σε συνεργασία με το Δήμο Αλεξανδρούπολης, άνοιξε τις πόρτες του την Παρασκευή 13 Ιανουαρίου 2012.
Εγκαίνια ΚΕΣΠΕΜ Κομοτηνής 11/11/2011
Στα εγκαίνια του ΚΕΣΠΕΜ Κομοτηνής την Παρασκευή 11 Νοεμβρίου 2012 συμμετείχαν εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών και των τοπικών αρχών, εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές και συνεργάτες του Προγράμματος.
Εγκαίνια ΚΕΣΠΕΜ Ξάνθης 10/11/2011
Στα εγκαίνια του ΚΕΣΠΕΜ Ξάνθης την Πέμπτη 10 Νοεμβρίου 2012 συμμετείχαν εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών και των τοπικών αρχών, εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές και συνεργάτες του Προγράμματος.
• Επιμόρφωση εκπαιδευτικών
Επιμόρφωση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Κομοτηνή 28-29/1/2011)
Απόσπασμα από την εισήγηση της Αλεξάνδρας Ανδρούσου, αναπληρώτριας καθηγήτριας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, στη διήμερη συνάντηση του 1ου κύκλου επιμόρφωσης με θέμα «Γραμματισμός/γραμματισμοί στο σχολικό πλαίσιο: θεωρητικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές πρακτικές» που πραγματοποιήθηκε στην Κομοτηνή, στις 28 και 29 Ιανουαρίου 2011.
Επιμόρφωση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Ξάνθη 1-2/4/2011)
Παρέμβαση της Άννας Φραγκουδάκη, ομότιμης καθηγήτριας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, στη διήμερη συνάντηση του 2ου κύκλου επιμόρφωσης με θέμα «Διευρύνοντας τους τρόπους και τους χρόνους μάθησης» που πραγματοποιήθηκε στην Ξάνθη, στις 1 και 2 Απριλίου 2011.
• Προβολή ντοκιμαντέρ του Προγράμματος (14/3/2011)
Χαιρετισμός Φ. Γεννηματά Προβολή ντοκιμαντέρ του Προγράμματος (14/3/2011)
Στις 14 Μαρτίου 2011 παρουσιάστηκε στην Ταινιοθήκη της Ελλάδας το ντοκιμαντέρ «Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη», διάρκειας 75΄, σε σκηνοθεσία του Θάνου Αναστόπουλου. Χαιρετισμό απηύθυνε η Αναπληρώτρια Υπουργός Παιδείας Φώφη Γεννηματά.
Π. Καψής - Σχολιασμός ντοκιμαντέρ του Προγράμματος (14/3/2011)
Στις 14 Μαρτίου 2011 παρουσιάστηκε στην Ταινιοθήκη της Ελλάδας το ντοκιμαντέρ «Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη», σε σκηνοθεσία του Θάνου Αναστόπουλου. Μετά το τέλος της προβολής ακολούθησε συζήτηση. Το φιλμ σχολιάζει ο δημοσιογράφος Παντελής Καψής.
Γ. Μόσχος - Σχολιασμός ντοκιμαντέρ του Προγράμματος (14/3/2011)
Στις 14 Μαρτίου 2011 παρουσιάστηκε στην Ταινιοθήκη της Ελλάδας το ντοκιμαντέρ «Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη», σε σκηνοθεσία του Θάνου Αναστόπουλου. Μετά το τέλος της προβολής ακολούθησε συζήτηση. Το φιλμ σχολιάζει ο Βοηθός Συνήγορος του παιδιού Γιώργος Μόσχος.
Δ. Μπράτης - Σχολιασμός ντοκιμαντέρ του Προγράμματος (14/3/2011)
Στις 14 Μαρτίου 2011 παρουσιάστηκε στην Ταινιοθήκη της Ελλάδας το ντοκιμαντέρ «Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη», σε σκηνοθεσία του Θάνου Αναστόπουλου. Μετά το τέλος της προβολής ακολούθησε συζήτηση. Το φιλμ σχολιάζει ο εκπαιδευτικός, πρώην πρόεδρος της Δ.Ο.Ε. Δημήτρης Μπράτης.
Π. Χαραμής - Σχολιασμός ντοκιμαντέρ του Προγράμματος (14/3/2011)
Στις 14 Μαρτίου 2011 παρουσιάστηκε στην Ταινιοθήκη της Ελλάδας το ντοκιμαντέρ «Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη», σε σκηνοθεσία του Θάνου Αναστόπουλου. Μετά το τέλος της προβολής ακολούθησε συζήτηση. Το φιλμ σχολιάζει ο εκπαιδευτικός, πρόεδρος του ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ. της ΟΛΜΕ Παύλος Χαραμής.
Κ. Σχινά - Σχολιασμός ντοκιμαντέρ του Προγράμματος (14/3/2011)
Στις 14 Μαρτίου 2011 παρουσιάστηκε στην Ταινιοθήκη της Ελλάδας το ντοκιμαντέρ «Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη», σε σκηνοθεσία του Θάνου Αναστόπουλου. Μετά το τέλος της προβολής ακολούθησε συζήτηση. Το φιλμ σχολιάζει η κριτικός βιβλίου Κατερίνα Σχινά.
Γκ. Καπλάνι - Σχολιασμός ντοκιμαντέρ του Προγράμματος (14/3/2011)
Στις 14 Μαρτίου 2011 παρουσιάστηκε στην Ταινιοθήκη της Ελλάδας το ντοκιμαντέρ «Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη», σε σκηνοθεσία του Θάνου Αναστόπουλου. Μετά το τέλος της προβολής ακολούθησε συζήτηση. Το φιλμ σχολιάζει ο συγγραφέας δημοσιογράφος Γκαζμέντ Καπλάνι.
«Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη»
Σκηνοθεσία: Θάνος Αναστόπουλος
Εαν θέλετε να κατεβάσετε την ταινία, κάντε δεξί κλικ εδώ και επιλέξτε "Save target as". Οι χρήστες Mac ας κάνουν κλικ αφού κρατήσουν πατημένο το "Control"
Συνέδριο
«Πρόσθεση όχι αφαίρεση, πολλαπλασιασμός όχι διαίρεση: μια άλλη εκπαίδευση για τα παιδιά της μειονότητας στη Θράκη»
Σκηνοθεσία: Θάνος Αναστόπουλος
Διάρκεια: 75΄
Αντικείμενο του φιλμ είναι η πορεία του Προγράμματος για την εκπαίδευση της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη κατά τη διάρκεια της περιόδου 1997-2007. Η πορεία αυτή παρουσιάζεται μέσα από διαφορετικές οπτικές: των επιστημονικών υπευθύνων του Προγράμματος, πολλών από τους βασικούς του συνεργάτες, αλλά και των ίδιων των παιδιών ή άλλων μελών της μειονότητας που συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές του δράσεις. Έτσι αναδεικνύονται η λογική και οι στόχοι του Προγράμματος, το πολύπλευρο έργο που πραγματοποιήθηκε μέσα στα δέκα αυτά χρόνια, οι σημαντικές δυσκολίες αλλά και οι μεγάλες αλλαγές στις οποίες συνέβαλε αποφασιστικά η συγκεκριμένη εκπαιδευτική παρέμβαση.
Εαν θέλετε να κατεβάσετε την ταινία, κάντε δεξί κλικ εδώ και επιλέξτε "Save target as". Οι χρήστες Mac ας κάνουν κλικ αφού κρατήσουν πατημένο το "Control"
Uzun Süreli Bir Eğitsel Destek ve Çabanın Sonuçları
Program, Trakya’daki Müslüman Azınlık çocuklarının eğitiminin daha iyi bir duruma getirilmesini amaçlayan uzun süreli, çok-yıllı, bir çabadır. Yunan devletinin, 90’lı yıllarda şekillenmeye başlayan, Azınlık mensubu vatandaşlara yönelik yeni stratejisinin bir ürünüdür. Devletin o zamana kadar uygulamış olduğu ayırımcı ve marjinalleştirici politikaların, Azınlık mensuplarının topluma entegrasyonunu engellediği, Türkiye otoritelerine bağımlılığını artırdığı ve, üstelik, ülkenin Avrupa’daki imajında kara bir leke oluşturduğu tespit edilmişti. Yeni stratejinin merkezinde “isonomìa” – kanun önünde eşitlik – ve “isopolitìa” – eşit vatandaşlık hakları – ilkeleri yer almaktadır.
Bu değişikliğin, bu yeni stratejinin bir parçası da bu Program'dır. “Müslüman Azınlık çocuklarının okul vasıtasıyla Yunan toplumuna uyumlu entegrasyonu ve onların çoğunluk tarafından eşit haklara sahip, eşit değerde yurttaşlar olarak kabul edilmeleri” ana hedefine sahip bir eğitim politikası olarak oluşturulmuş Programımızın finanse edilmesi için 1996 yılında AB’ye başvurulmuş ve bu başvuru Avrupa Sosyal Fonu tarafından kabul edilmiştir. O tarihten günümüze kadar, 15 yıl boyunca, Programımız, Azınlık için bir eğitim politikası olarak, gelmiş geçmiş bütün hükümetlerin bütün eğitim bakanları tarafından desteklenmiştir.
Program'ın başladığı tarihte, Azınlık çocuklarına sunulan eğitim, berbat bir durumdaydı. Çocuklar ilkokulu yetersiz, hatta yetersizin de yetersizi bir Yunanca bilgisiyle bitiriyorlardı. Bu yetersizlik, çoğunun eğitimine devam etmesini neredeyse imkânsız hale getiriyor, topluma entegrasyonuna da bir engel teşkil ediyordu. Programımızın yaptığı bir araştırmanın da gösterdiği gibi, bu çocukların % 65’inden fazlası dokuz yıllık zorunlu eğitimi tamamlayamıyordu. Bütün şartlar olumsuzdu; Azınlık çocuklarının, sadece onlara mahsus “Azınlık” ilkokullarında eğitim görmesi ise, Azınlığın genel bir tecrit edilmişlik ortamında yaşadığı da dikkate alındığında, onların kültürel bir gettoda sosyalleşmeleri anlamına geliyordu. Okulun bu toptan başarısızlığının bâriz nedenlerinden biri, okutulan okul kitaplarıyla Yunanca’nın öğretilmesinde kullanılan yöntemdi. Azınlık çocuklarına Yunanca, ülkenin bütün okullarında kullanılan okul kitaplarıyla öğretiliyordu. Yani kullanılan kitaplar, çocukların ilkokul birinci sınıfa Yunanca konuşmayı çok iyi öğrenmiş olarak geldikleri varsayımıyla hazırlanmış kitaplardı. Ana dili başka olan çocuklar için bu kitaplar kesinlikle uygun değildi.
Programımızın çok yönlü çalışmaları iki eksen etrafında düzenlendi:
Α) Okul içindeki Destek Çalışmaları
Program, kolay ve zevkle öğrenilir hale getirdiği Yunan dilini, ayrıca Azınlık çocuklarının okul vasıtasıyla toplumda yükselme beklentilerine hizmet edecek bir araca da dönüştürdü. Çağdaş pedagojik ilkelere dayanan, en son teknolojilerden yararlanan, Yunanca’nın ikinci dil olarak öğretilmesi için geliştirilmiş yöntemleri kullanan yeni ders kitapları ve eğitsel materyaller hazırladı. Çocukların içinde yaşamakta olduğu özel toplumsal ve kültürel çerçeveyi de dikkate alan bu kitap ve materyaller, Azınlığın dil ve kimliğine saygıyı, Azınlık öğrencilerinin eğitim sistemine entegrasyonunun ve okulda başarılı olmalarının temel önşartı olarak kabul etmektedir. Programın kitapları, 2000 senesinden beri Azınlık okullarının resmî kitaplarıdır.
Yeni kitapların doğru ve etkili bir şekilde kullanılması, öğretmenlere verilen sistemli hizmetiçi eğitim sayesinde mümkün oldu. Bu hizmetiçi eğitim, Yunanca’nın ikinci veya yabancı dil olarak öğretilmesi, çiftdilliliğin nasıl ele alınacağı ve ana dilinin hem ikinci bir dilin öğrenilmesindeki hem de genel olarak öğrenimdeki çok önemli rolü gibi konuları kapsıyordu. Öğretmenlerin görevlerini hakkıyla yerine getirmeleri için bunlar gerekli, üstelik Trakya’nın özel koşulları için büyük önem taşıyan bilgilerdi.
Yukarıdakilere paralel olarak, Programımız, eğitimin her basamağı için, Azınlık çocuklarına yönelik, onların Yunanca bilgisini geliştiren, eksik bilgilerini gideren, onları daha fazla öğrenmeye motive eden takviye amaçlı eğitim çalışmaları düzenleyerek, bu çocukların okulda daha başarılı olmalarına kesin bir katkıda bulunmuştur.
Β) Okul Dışındaki Destek Çalışmaları
KESPEMlerin (Program Destek Merkezleri’nin) kurulması belirleyici önemde bir adım olmuştur. KESPEMler, bilgisayar laboratuvarları ve kitap ödünç veren kütüphanelerle donatılmış, özel bir hizmetiçi eğitimden geçmiş öğretmenlerin Yunanca dersleri verdiği, Programın yeni kitap ve materyalleri ile başka birçok elektronik eğitsel materyal ve öğretici oyunun temin edilebileceği bir tür kültür ve eğitim merkezleridir. Bugün Trakya’nın şehir ve köylerinde toplam on tane böyle Merkez faaliyet göstermektedir. Merkezlerin çok dil bilen hem azınlık hem de çoğunluk mensuplarından oluşan karma personeli, çocuklar ve ebeveynlerinin yabancılık hissetmeyecekleri, bildik bir ortam yaratmıştır. KESPEMler, faaliyetleriyle, merakı geliştiren ve öğrenmeyi zevkli ve yaratıcı bir serüvene dönüştüren pedagojik yöntemlerin ne kadar yararlı olduğunu kanıtlamıştır.
Programın en önemli yenilikçi uygulamalarından biri “seyyar” KESPEMlerdir. Bunlar dört seyyar birim (minibüs) olup, ulaşılması zor, ücra Azınlık köylerine, dizüstü bilgisayarlar ve elektronik eğitsel oyunlar gibi çağdaş teknolojileri kullanan farklı bir eğitim götürmekte, böylece bu köylerdeki çocukların da, ülkedeki tüm çocukların sahip olduğu eğitim ve eğitim araçlarına eşit erişim hakkından yararlanmalarını kolaylaştırmakta, bu hakkı onlar için hayata geçirmektedir.
KESPEMler ayrıca Yaratıcı Gençlik Atölyeleri’ne (“DEN”lere) de ev sahipliği yapmaktadır. DENler, Trakya toplumu için eksikliği hissedilen ve arzulanan en önemli şeylerden birini gerçekleştirmektedir: Azınlık ve Çoğunluktan çocuk ve gençlerin biraraya gelmesini, birarada bulunmasını ve karışık halde ortak amaçlar için işbirliği yapmalarını sağlamaktadır.
KESPEMlerin eğitimdeki büyük başarısı, yerel bölünmüşlüğü aşan, onun üzerinden geçen bir köprü inşa etmelerinden kaynaklanmaktadır. KESPEMler sadece birer öğrenim merkezi değil, çocukları demokratik ve geçmişin olumsuz unsurlarını düzelterek sürekli evrilen bir ülkenin vatandaşı rolüne hazırlayan birer sosyalleştirme merkezidir de.
Azınlık için yeni politikanın bir parçası olan Programımız, Azınlığın eğitiminde son onbeş yılda gözlemlenen büyük değişikliklere tayin edici bir katkıda bulunmuştur. Zorunlu eğitimde okulu bırakma oranı en azından yarı yarıya azalmış, eğitimin bütün basamaklarında ise Azınlık çocuklarının katılımında göz kamaştıran bir artış gerçekleşmiştir.
Ortaokullara devam eden Azınlık öğrenci sayısı iki kattan fazla artmıştır:
1997’de Azınlıktan 1500 öğrenci ortaokullara devam ediyorken, 2010’da bu sayı 3950’ye çıkmıştır.
Liselere devam eden Azınlık öğrenci sayısı beş kattan fazla artmıştır:
1997’de liselerdeki Azınlık öğrencileri toplam 550 iken, 2010’da bu sayı 2750’ye ulaşmıştır.
Yüksek öğretimdeki Azınlık öğrencileri yedi kat artmıştır:
1997’de sadece 68 Azınlık öğrencisi üniversitelere girebilmişken, 2011’de üniversitelere giren Azınlık öğrencileri 482’dir.
Yaklaşımı “ekliyoruz, çıkarmıyoruz; artırıyoruz, bölmüyoruz” sloganında özetlenen Programımız, 1997’den beri Azınlığın eğitim düzeyindeki ve verilerindeki iyileşmeye katkı sağlamakta, çağdaş toplumların ortak özelliği olan kültürel çeşitliliğin önemini vurgulamakta, farklı kültürlerin karşılaşıp birbirini etkilemesinden doğan zenginliğe değer vermekte, bütün dil ve kimliklere saygıyı da her toplumda uyum içinde birlikte yaşamanın vazgeçilmez bir öğesi olarak görmektedir.
Bu sayfa kullanıcı bilgilerini yönetmek için cookies kullanır, navigasyon istatistikleri ve diğer özellikler. Sitemizi ziyaret ederek cookies kullanabileceğimizi kabul ediyorsunuz.
