Program başladıktan hemen sonra ve çok sınırlı bir zaman dilimi içerisinde, çalışılacak alanın “haritasını çıkarmak” amacıyla bir araştırmalar dizisi düzenlendi.  Bu araştırmalar, Azınlık ilkokullarının kendilerine has sorunları, Azınlık öğrenci nüfusunun özellikleri, bu öğrencilerin okuldaki başarısızlıklarının sebepleri, ama aynı zamanda yerel toplumdaki bölünmüşlüğün daha iyi anlaşılması üzerine yoğunlaştı. Daha ayrıntılı olarak, bu safhada tamamlanmış araştırma etkinlikleri şunlardır:

• Azınlıkla ilgili bütün Yunanca ve Türkçe kaynakların ayrıntılı bir bibliyografyasının oluşturulması.
• Azınlık eğitimiyle ilgili yasal çerçevenin ayrıntılı bir biçimde incelenmesi ve bu yasal çerçeveyi açıklayan bir metnin kaleme alınması.
• Azınlık okullarında okuyan öğrencilerin sayımı; her okuldaki ve (Batı) Trakya'nın her yerleşim yerindeki azınlık öğrencilerinin sayısının belirlenmesi. Ayrıca, azınlığın yaşadığı her yerleşim yerinin toplumsal-eğitimsel durumunun incelenmesi.
• Azınlık okullarındaki öğretmenlerin sayımı; Bu sayımda toplanan verilerin analizi ve bu öğretmenlerin “toplumsal-eğitimsel” kimliği hakkında genel bir portrenin çizilmesi.
• Öğretmenlerin eğitimciler olarak rollerini nasıl algıladıklarını ve azınlık öğrencilerinin büyük bir bölümünün okulda neden başarısız oldukları hakkındaki fikirlerini öğrenmek amacıyla, öğretmenlerden seçilmiş bir örneklemle, derinlemesine mülâkatların yapılması.
• Thessaloniki (Selânik) Özel Pedagoji Akademisi (SÖPA) ile ilgili her çeşit materyalin ve belgenin toplanıp analiz edilmesi.
• Azınlık nüfusunun (a) kendi azınlık kimlikleri ve Yunan vatandaşlık kimliği ile ilgili görüşlerini ve (b) azınlık mensubu ailelerin eğitim ve okul seçimiyle ilgili tutumlarını öğrenmek ve incelemek için etnografik çalışmaların yapılması.
• Azınlık okullarının gündelik gerçekliği üzerine başka bir etnografik çalışmanın yapılması: Okul hayatının, pedagojik uygulamaların ve öğrencilerin eğitim süreciyle ilgili davranış ve tutumlarının gözlemlenmesi.
• Yunanistan'daki üniversitelerde okuyan azınlık öğrencileriyle ilgili nicel/sayısal (istatistiki verilerin toplanması) ve nitel/niteliksel (mülâkatlara dayanan) birer araştırmanın yapılması.
• Rodos'taki Türkçe konuşan Müslüman cemaat ve bu cemaatin aldığı eğitimin özellikleri hakkında bir araştırmanın yapılması.
• (Batı) Trakya'nın dışında, yani Yunanistan'ın başka bölgelerinde, ilkokul ve ortaokulda okuyan Yunan vatandaşı Müslüman çocuklar için bir sayımın düzenlenmesi.
• Sapes'deki (Şapçı’daki) "kültürlerarası okullar"ın işleyişinin ayrıntılı bir biçimde araştırılması.

Makale ve Raporlar:

Asimakopoulou F. & Hristidou-Lionaraki S. (1998). "Azınlık ve Azınlık Eğitimiyle İlgili Kaynakların Bibliyografyasına Genel Bir Bakış".

Asimakopoulou F., Meydani M., Pleksousaki E. (1998). "Trakya'daki Azınlığın Nüfusu ve Ekonomik Durumu".

Baltsiotis L. & Tsitselikis K. (1998). "Azınlık için Oluşturulmuş Eğitim Sistemi".

Frangoudaki, A. & Askouni, N. (1998). “Azınlık Okullarının Öğretmenleri.”

Giannakopoulos, K. (1998). “Azınlığın Eğitimi: Sosyo-Kültürel Özellikler ve Trakya Müslüman Azınlığında Eğitim Uygulamaları.”

Hiotakis, S. (1998). “Oniki Ada'daki Müslümanların Eğitimi ve Entegrasyonu.”

Kourti, E. (1999). “Sapes'teki (Şapçı’daki) Kültürlerarası Okullar: Sorunlar ve Beklentiler”.

Mavrommatis, G. (1999). “Yunan Üniversitelerindeki Müslüman Öğrenciler.”

Papanastasiou, T. (1998). “Thessaloniki (Selânik) Özel Pedagoji Akademisi ile İlgili Materyallerin Derlenmesi ve Dokümantasyonu.”

Pleksousaki, E. (1999). “Okul-Öncesi Eğitim ve Orta Öğretim: Azınlığın Tutum ve Eğilimleri.”

Sfyroera, M. (1998). “Azınlık Okullarındaki Gündelik Gerçeklik.”

Zambeta, E. (1999). "Trakya ve Oniki Ada dışındaki Müslüman öğrencilerle ilgili sayım niteliğinde bir araştırma: Kimlikler ve eğitsel uygulamalar."